• ведения научного психологического исследования;
• разработки профилактических, просветительских занятий;
• разработки и проведения диагностики и коррекционно-развивающих занятий;
• проектирования и осуществления деятельности по развитию адекватных взаимоотношений в коллективе младших школьников;
• выступлений на родительских собраниях.

• осуществлять процедуры получения и описания эмпирических данных;
• применять стандартные способы представления и обработки данных;
• планировать и проводить эксперимент и его разновидности;
• применять методы одномерного и многомерного шкалирования;
• организовывать и проводить наблюдения, тесты, беседы, интервью;
• применять математические методы: дисперсионный и факторный анализ, анализ семантических структур, методы измерения личностных свойств и тестирование способностей;
• разрабатывать программы по сплочению коллектива;
• разрабатывать занятия по работе с семьей;
• проводить психологический анализ педагогической деятельности;
• вести документацию, обеспечивающую деятельность школьного психолога;
• создавать в кабинете педагога-психолога предметно-развивающую среду.

• основные процедуры получения и описания эмпирических данных;
• процедурные особенности психологического наблюдения, эксперимента теста, беседы, интервью;
• стандартные способы представления и обработки данных;
• типы шкал и основные методы одномерного и многомерного шкалирования;
• математические методы: дисперсионный и факторный анализ, анализ семантических структур, методы измерения личностных свойств и тестирование способностей;
• особенности информационных моделей в психологии;
• содержание, цели, задачи и принципы основных направлений деятельности школьного психолога;
• сферы применения различных методов психодиагностики;
• морально-этические и социально-этические нормы психологической деятельности;
• классификацию методик: бланковые методики, опросные методики, рисуночные методики,проективные и объективно-манипуляционные методики;
• методы практической коррекции;
• теоретические и практические основы психодиагностики и коррекции познавательной, личностной сферы младшего школьника и определения готовности ребёнка к обучению в школе;
• особенности работы педагога-психолога по укреплению детско-родительских отношений.⁠

ПК 5.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.